经管学院积极贯彻落实上级教育主管部门“停课不停教，停课不停学”的工作要求，按照学校的统一部署，精心组织，科学施策，对教与学提出严格要求，充分鼓励和发挥教师在教学过程中的主导性，根据不同课程的特点精准实施“一课一方案”。自建或利用线上教学平台资源，开设76门线上课程，线上教学取得了与实体课堂“实质等效”的教学效果，出现了令人惊喜的新现象。

领导重视，科学部署

2月27日晚，学院党政班子成员以及教学行政工作人员在线召开了新学期工作讨论会，第一时间传达了学校线上教学工作会议精神，组建了“经管学院疫情防控期间教学工作领导小组”，制定了疫情防控期间学院教学工作实施方案。学院领导班子多次召开视频或语音电话会议，对疫情期间网上教学各项工作做周密部署和科学指导，要求各教研室负责人高度重视并积极引导本教研室教师主动接受新事物，宣传线上教学的优势和便捷性，克服畏难情绪，鼓励教师参加“超星学银在线”“中国大学MOOC”“智慧树”“腾讯课堂”等智慧教学平台与直播平台的应用培训，进而开展线上教学，用实际行动共同战“疫”。为确保“第一课”顺利开课，经管学院要求所有教师参加学校组织的线上教学平台的应用培训，提前组织教师对线上教学平台、网址进行试用和测试，选定主平台和备选平台。各教研室通过网络开展新型集体备课，研讨网上教学方案。学院根据各科课程特点、学生情况，强调了“一课一方案”的工作方针。

相聚“云端”，互动更多

此次开展线上教学的教师，既有线下教学经验丰富、线上平台运用熟练的“网红主播”，也有教学思维活跃、边教边学的“新手主播”。所有任课教师尽心尽责，在扎实做好教学设计的基础上，不断创新网络教学平台的使用方法，积极引导学生参与网络教学，在线签到、课堂小测验、讨论，布置课后作业，课后在线互动交流，师生们纷纷在朋友圈交流、分享网课的经历。高小玲老师说，通过一周四次直播网课，她深刻体会到互联网+高等教育带来的高效和趣味，“相比线下课堂，直播课有更多的互动，课堂气氛就在不知不觉中欢乐起来”。王淑霞教授最初选用的教学方式是“MOOC+QQ群研讨模式”，“后来听了几位年轻老师的网课，感觉无论是从互动、还是网络效果和教学效果上，直播更具有优势，所以后面的授课方式都改为‘MOOC+QQ群研讨+钉钉视频直播’模式，课前要求学生按照教学计划学习MOOC平台指定的教学视频，课后完成在MOOC平台上布置的随堂测试题与课后作业题，上课以钉钉视频直播为主，按照教学计划完成授课任务，课堂和课后在QQ群里为学生答疑、开展研讨，网课上得越来越从容了”。相较于实体课堂，网课上氛围更加活跃、同学们参与的积极性也更高，这些都给了老师们很大的惊喜。“在传统教学中学生很难大范围地进行有效的课前预习，课堂上也很难拿出时间组织学生研讨。”而在网课上，彭美秀老师提前布置的预习内容、测试、作业，学生都会完成，有问题就在MOOC平台的讨论区或是QQ群里留言，老师回答，有的问题未等老师回答，其他学生就先行回答了。“上课前，我一直担心给出讨论话题后学生不在讨论区留言互动而出现冷场的尴尬局面，但实际上网课中学生非常积极地参与各个环节。测试题目的正确率比较高，说明通过课前的自主学习和直播课上的内容串讲，学生对知识点的掌握达到了教学要求。”直播中学生时不时在讨论区送花，下课时很多人会说一声“老师辛苦了”“谢谢老师”，这在实体课堂中很少出现的场景让彭老师心里感觉暖暖的。特殊时期的网络“云”课堂给学院师生带来了不一样的体验与收获。

多方联动，强化监督

为确保线上教学质量，及时发现和解决线上教学过程中存在的问题，挖掘优秀教学案例，学院制定了多方联动的教学督导方案。发布了《经管学院关于加强线上课程教学管理的通知》，组建了学院教学督导组，要求督导成员以及辅导员、班主任进入班级学习平台和QQ群，邀请家长同步听课，实时了解学生上课情况。对所有课程安排了一对一的督导成员进行跟踪，实现督导全覆盖。同时，对现住所网络不通畅的学生，特别是湖北籍学生，班主任协同任课教师安排志愿者帮扶学习，跟踪自学进度和辅导答疑，确保学生返校后做到与同班同学同步学习。

同学们普遍认为，网络授课和教室授课没有明显差异，甚至效果要好于课堂讲授，因为自己可以随时随地根据需要回放视频反复研习，还可利用截屏把不明白的地方直接发到讨论区向老师请教，这使得学习问答更加精准、高效，极大调动了学习的积极性、主动性。“现代教育是开放的、多样的，自主学习、独立学习将贯穿每个人一生。在线教学虽然是疫情防控的应急举措，但也极大提升了教师的教育教学信息化水平。”徐四星院长表示。

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